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如何看待学生课外补课？
在高考压力下的现在，学生“课外补课”现象也越来越严重，甚至不少学生因此加入了“被补课”的行列。
而这个结论是一位杭州市的一位小学校长联合其它小学做的一项社会调查的结果。调查结果显示：杭州小学生课外培训非常普遍，没有参加课外培训的仅占8.8%。同时有90.4%的学生表示“喜欢或非常喜欢课外培训”。（原标题：调查称九成学生“喜欢补课” 我们担忧错了吗？）
这样一个结论，彻底的颠覆了我们对孩子天***玩的观念。
难道我们真的错了吗？孩子的天性原来是爱学习而非爱玩？
如果是这样，为何会有衡水冀州中学的“二二四”反抗学校提前开学的***呢？还会有河北省其它地区学生的跟进，只为了那区区7天的寒***时间。
根据大部分的情况反应，孩子是否喜欢补课，并非是由学生说了算，而是由学校和家长来决定的（当然，在如今的大环境下，家长要求学生“补课”也是因为望子成龙、望女成凤）。
“补习班”有两种，一种是“课外补习班”，一种是“校内补习班”。“校内补习班”如高中，学校有组织、有***、有步骤实施，不收费或较少收费，优点是全体学生享受公平教育；不足是大班额授课，不能很好做到“因材施教”，可能出现“好学生吃不饱，差生吃不了”现象，结果是“两耽误”。“课外补课习班”小班额教学或一对一教学，优点是真对性强，教学有的放矢，能做到“因材施教”；不足是“有偿”，收费高，加重家庭经济负担。国家、教育主管部门要通盘考虑，制定适合中国国情教育政策，要有前瞻性。个人看法，不一定有高度。共勉！！！
首先要了解学生为什么补课？我觉得这是中国社会发展的必然产物，三十年前没人补课，那时大学录取率只有百分之几，家长也没觉得非要孩子上大学，也没能力让孩子去补课。二十年前，随着人们收入的增加，虽然没有培训机构，但大学生培训有了市场，很多大学生靠给孩子补习养活了自己。十年前，有了补习机构（很多机构的前身就是大学生补习的中介），逐渐富裕起来的人们，享受到或认识到知识带来的红利，愿意或希望通过对教育的投入，让自己的孩子接受最好的教育，有好的未来。
尽管，目前的培训市场良莠不齐，一直也处在风口浪尖，有很多争议。但，是否也有很多孩子在补习中受了益？比如学习兴趣浓了？成绩提高了？升入理想学校了等等。不然哪来全国70%中小学生补习的现象，哪来8000亿培训市场规模。
个人观点，欢迎讨论。
从提问者义愤填膺的提问解释中便可以得知，提问者一定是有偿补课的“受害者”。作为一个教育工作者，对提问者的深深苦难表示理解，但是毫无意义的脏水就另当别论了。
首先，课外补习班的大量存在，是应试教育环境下，教育日益商业化的必然结果。
课外补习班为何存在，难道是因为教师单纯的想补课赚钱，就大量存在了吗？如果这样的看问题，是无法解决问题的。应试教育的大环境下，各地的中、高考升学率基本上都不可能100%，只要升学率没有100%，总有成绩不如意的学生需要补课，就算有100%的升学率，学校也有三六九等，为了上名校，也总有家长给孩子开小灶加餐。
现在的中小学教材难度普遍比较高，特别是高中的理科教材，难度确实很大。重理轻文的大背景下，大批明明不适合学习理科的学生，出于各种各样的原因还非要选择理科，老师课堂在怎么卖力的教，也总有人听得不太懂。那么成绩不太理想的学生，不参加补课怎么跟得上进度呢？难道成绩差的学生就应该放弃治疗，陪着成绩好的公子们玩几年，坐等高考落榜才是明智之举？当然了，也别指望老师利用自己的休息时间给学生无偿的补课，在这个谁有钱谁的社会地位就高的年代里，不要奢谈毫无意义的奉献。
其次，任何职业都存在垃圾，但是多数的教师一直工作都很负责。
一提到补课，总有一群无知的人开口闭口自称以前的教师怎么认真负责，现在的教师如何如何不负责任，以前的孩子从来不补课，现在的孩子大量的补课。笔者可以很负责任的告诉提问者，以及那些喜欢没话找话的人，绝大多数教师一直以来工作都很负责任，即使是现在教师待遇越来越差的情况下，多数的教师也不可能故意不好好上课。
如果有人觉得过去的学生不用补课，那不是因为过去的学生自己聪明，更不是因为过去的教师上课认真。这是因为过去重视教育的家庭少，多数家庭对孩子是否能考上大学是无所谓的，甚至小学都不能毕业也不在乎。在这种环境下，需要补课吗？而现在还有几个家庭不重视孩子的学习，你觉得你的孩子成绩好完全可以不补课，但是主动要求补课的家庭多得是。此外，不要整天说什么过去的教师披星戴月的备课、改作业，现在教师偷懒了。现在的教师不仅要备课和改作业，每个学期都要参加各种各样无聊的评课、晒课、各种在线培训，工作量并不比正常人少多少。当然了，如果无聊的人喜欢把教师和民工比，那就没什么好说的了。
作为教育工作者，笔者也认可目前有偿补课确实太泛滥的情况，更不否认确实有一些教师道德败坏，想方设法的让学生补课，甚至不补课就给学生小鞋穿。但是绝大多数教师都不可能上课故意不好好教，然后留着重要的内容课下补习班讲的可能。且不说现在的中学要相互攀比升学率，教师为了证明自己水平高，内部恶性攀比也是非常常见的，试问哪个教师故意课堂上不好好讲，让自己的学生考的比别的班差？何况现在孩子也不是傻瓜，家长的钱也不是地上捡的，课上都不好好教，课下真的会有人去补课？如果真的有的话，学生和家长自己恐怕也是喝多了。
最后，中国的教育确实存在问题，但是很多问题根源并不在教育本身，抱怨的心情可以理解，但是不要不负责任的乱泼脏水。
世人皆知中国目前的教育存在众多的问题，所以教育改革迫在眉睫。但是由于过去的问题积累的时间确实太久了，以至于一时半会都不知道如何改变。但是不得不说中国的基础教育也好，高等教育也罢，相对于一些西方国家来说，还是比较大众与平民化的，至少公立教育还是比较廉价的。但是不得不说，在一些发达地区和大城市，昂贵的“精英教育”也正在兴起之中。
有需求就会有市场，存在就是合理的。学生补课目的是查漏补缺，提高成绩，以求将来会有更好的发展，是合情合理的。我在这里就小学生补课问题谈点儿浅显的观点。
小学生补课大致有以下三种情况：
1.学生在学校对当天所学知识没有完全学会，存在不解和疑惑。老师没有时间顾及，家长也没有时间来管理他。这个时候学生就会到校外补习班补课了。补习班老师就会根据学生在学习的过程中存在的问题重新给孩子进行讲解，而且可以是反复的，直到学生对所学知识完全理解掌握为止。补习班老师还可以根据学生的学习弱项有针对性地进行辅导。给孩子制定适合的方案、***，让学生逐步提升完善。比如学生写不出作文，补习老师首先就要了解孩子写不出作文的原因。是学生不喜欢，还是知识面窄，还是环境因素等。安排他读书，安排他练笔，指导他如何写作，强化训练，让学生知道各类作文的基本写法，从而会写作文，爱写作文。还有有的孩子理分析能力不强，应用题常常做不出来，补习老师就会观察孩子的问题出在哪儿？是易读错题，还是不理解题意，还是有知识漏洞，会根据孩子不同的情况给予辅导、订正。
2.学生比较顽皮，学习习惯不好，贪玩儿，自律性差，虽然聪明但是学习成绩不佳。如果家长没有时间顾及或者无能力管理这类学生时，去补习班补课也是一个不错的选择。孩子到了补习班就要遵守纪律，小学生年纪小，把他放在集体里约束，有专业的老师时刻管理他，他的放浪不羁的性格就会有所收敛和改变。这样的学生如果看紧了，加上他们天资聪慧，提高成绩不是问题。成绩好起来了，来自周围人的赞扬就多。孩子对学习的态度就会改变，自尊心、自信心都会增强。孩子小可塑性强，好习惯能够培养出来。
3.有些孩子学习很好，又乖巧懂事，学习有能力也有余力，有时候也会到补习班补课。这类学生补课的目的是想在学校学习的基础上能够得到更进一步的提高。补习班老师一般会安排这类孩子做一些有难度的题，让他自己独立发挥，不去辅导。如果他卡住了，可以稍微提示一下。如果他完全没有思路就要和他一同理清思路、探讨解题方法。辅导这类学生应该本着循序渐进、逐步提高的原则。过难、严重超标的知识都不要出现。呵护他们的学习热情和兴趣，给予支持和帮助，让他们飞得更高。
孩子学习本身就是他们自己应该完成的任务。补课只是***，是暂时的。一段时间后，孩子能够自己学习了，还是应该让他们回到家里自己独立完成学业。养成自己的事情自己做的好习惯，对他自己是最好的学习方式。
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