小学排球课体育评课,小学排球课体育评课稿范文
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kodinid栏目：
排球2024-05-05 13:20137
大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学排球课体育评课的问题，于是小编就整理了1个相关介绍小学排球课体育评课的解答，让我们一起看看吧。
- 教育专家到学校听评老师的课是否应该先上一节示范课？你是否遇到过一知半解的专家？
教育专家到学校听评老师的课是否应该先上一节示范课？你是否遇到过一知半解的专家？
教育专家也是从学校教育教学过程中成长起来的，并不是他们参加工作就认定为教育专家。教育专家不但有丰富的理论知识，而且也有较强的教育教学实践能力。
教育专家到学校听评老师的课，是想了解老师的上课情况，从老师的备课、教态、技能技法、师生互动和重难点把握情况等方面进行深入分析，帮助老师提高课堂效率。
教育专家是否先上一节示范课？我认为没有必要。教育专家在上示范课的时候，可能现在很多的老师原来在读初中或高中。随着年龄的偏大，教育专家的精力和体力不如年轻人，课堂上的***也不如年轻人，但在技能技法和重难点突破方面优于年轻人。正如体操运动员的教练，在训练体操运动员的过程中，会不会再把当年的高难度动作再示范一遍呢？这个答案是否定的，但他们往往能培养出世界体操冠军。
教育专家并不是全才，只是在自己领域内认证为专家，不属于自己领域的问题，他们"一知半解"，这是情理之中的事。即使在自己认证的领域里，也会遇到有搞不懂的问题，在浩瀚的知识海洋中，谁也不可能把所有知识掌握完，这也是很正常的事情。
我认为教育专家下到学校听评老师课时先上示范课很有必要。
一、引领示范是教育专家的职责。
在中小学教师，尤其是农村中小学教师心中的教育专家就是县、市级教研员（真正省级、国家级专家他们一般是遇不到的），而教研员的职责就是引领和指导教师将课程教学目标贯彻到每一节课中。在实际工作中，许多教研员都很好发挥了自己的引领示范作用。前几年，我很有幸参加了2次由湖南省中小学教师发展中心组织的“送培到县”活动，送培活动的主要流程就是：本地教师交流课、专家示范课、专家点评和讲座。参加活动的学员普遍反映，这种模式效果很好。
二、学校工作需要教育专家引领示范。
农村中小学校教学、教研工作现状亟待教研员引领示范。
首先、农村学校老教师由于工作负担重，学习精神缺失等原因，以至于知识陈旧，教学理念、教学方法、教学手段严重滞后，亟待专家引领。
其次、农村学校新教师，尤其是非师范学院毕业的新教师，虽然专业知识全面，教育理念新，但教学常规大都不到位，课堂教学艺术性欠强，也亟待专家引领。
第三、农村学校教学负担重，工作经费紧张，导致老师们走出去学习的机会少，亟待专家能进校园引领。
2015年，我县在省中小学教师发展中心的指导下，组织全县1000名农村小学教师参加了“中小学（幼儿园）教师网络研修与校本研修整合培训”，培训活动中，我们通过奥鹏教育培训机构聘请北京市的几位专家来县指导，当时***安排100名骨干学员上县听示范课和专家讲座，结果来了300多人，可见，教育专家的示范引领对老师们来说，是雨露阳光，是荒漠之中的甘泉。
三、教育专家引领示范能促进自己的专业成长。
这个问题我曾经思考过，而且也很注意观察。首先要明确一下，什么样的人可以称为教育专家，一类是理论研究型，大学读教育学，博士毕业，一直研究教育，没有在学校上课；还有一类是教师出身，从基层教师群体中脱颖而出，教学有创新，有实践经验，成绩卓著。他们之所以成为专家，关键是在教育的某个方面，成果突出，或者是经验得到推广，具有引领作用。
一、教育改革，让广大基层教师认识了一些专家，也受益于专家的指导引领。
国家教育改革，使我们看到了教育均衡发展的成果，薄弱校发生显著变化，校舍、操场、硬件设施，都达到国家标准。新课程改革，我们看到了课堂教学方式的变化，自主、合作、探究的学习逐渐普及，单纯的老师讲学生听的课堂教学方式越来越少了。近几年，我们也看到了课程标准的修改完善，部分学科教材的修订。同时，大学招生制度的改革，也催生了高中的走班选课。总之，各种改革举措，给教育发展注入了巨大的活力。
在这个过程中，学习、培训的内容丰富了。教育专家自然更加频繁的走近了老师，与广大教师面对面交流，对课堂教学进行更直接的诊断指导。
我听过顾明远、裴娣娜、于维涛等专家的报告。读过钟启泉、余文森、夏雪梅等专家的专著。还听过课程标准的修订的专家，讲课程标准修订的过程；参与教材编写的专家，谈教材编写的意图等等。
每一次学习都受益匪浅，专家对教育大局的把握、对典型案例的掌握、对大数据的熟悉、对相关概念的解读，让人茅塞顿开。对专家的理论素养敬佩有加。
二、教育教学改革，涌现了一批来自于一线的实践型专家。
在国家教育改革大潮中，有一些勇于迎接挑战的基层教育者，大胆实践，不惧风险，走出了一条自己的教育之路。其中就有一部分，成为教育教学专家。他们在实践中摸索出了一套行之有效的作法，迅速辐射开来，影响巨大。
这样的典型有魏书生、李吉林、蔡林森、崔其升、李元昌、窦桂梅等，这个名单应该很长。他们有理论更有实践。他们都是从普通老师起步，不断学习，不断实践，不断总结，不断提高，最后形成自己完整的教育理念。他们的报告，总能带给别人极大启发。
作为专家，都有各自侧重，有的偏重于理论解读、有的对学校管理见解独到、有的长于课堂模式研究、有的专注于某一个学科。关键是你想让专家帮你解决什么问题。
教育专家到学校听评老师的课是否应该先上一节示范课？你是否遇到过一知半解的专家？
这个问题提得非常有水平，自然也非常好！
尤其是问题中的建议非常有必要——教育专家到学校听评老师的课就应该先上一节示范课！
既然你是教育专家，那么，给老师们示范任何教育教学的基本功、基本能力或新的教育理念，都是应该的，也是有必要的。既然是“大哥”就应该在三尺讲台上、教育教学活动中显摆一下做大哥的本领。
然而，现在有很多所谓的教育专家，长期脱离教学一线，居然还在“研究”教育教学规律，最后还能弄出很大很多的成果来。
没有离开土壤而硕果累累的庄稼，难道这些教育专家都会应用“无土栽培技术”？
作为普通教师没有资格评说一些专家是否一知半解或故弄玄虚，可是，他们所到之处，总是夸夸其谈，做出很多“指导性”指示，一似乎，学校领导、老师都一起高呼，专家水平高，指导的好，今后的工作要按照专家要求做......，其实，大家心里都清楚这些阿谀奉承之词是讲给“面子”的，独有在场教育专家自作多情。
教育专家就应该根植三尺讲台和教育教学一线，否则，最终也不过是一个“砖家”，不“砸死”人乃万幸也。
这些人喜欢折腾老师，一知半解还是小事，用领导身份欺负一线工作者的更可恨，这两年流行作为，谁都想作为一把，于是就叫起校管站的闲养人员陪同一起推门听课干扰课堂，由于天气热也由于中午喝了酒，这些人居然听着听听着在课堂上睡着了，点评课时尽把责任推给上课教师，***脾气说:连专家都听不懂，成人听起都会睡觉，你说学生会有兴趣听吗？……真是可笑之极，一线辛苦够了，还被这些人指指点点，评优表先它们窃取成绩自己报，绩效职称它们高，好处它们占尽，还拿学生分数的排名扣老师们的绩效！
到此，以上就是小编对于小学排球课体育评课的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学排球课体育评课的1点解答对大家有用。
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